METODOLOGÍA

METODOLOGÍA POR PROYECTOS

El colegio realiza en el año proyectos, de interés para los niños y llamativos para poder aplicar todas las áreas. Estos proyectos son escogidos por los docentes y directora al iniciar el año. El procedimiento para escogerlos es el siguiente:

a) banco de temas interesantes.

b) posibilidad de profundización

c). Estudio del grupo a aplicar

d) Actualidad del tema y posibilidad hacer salida pedagógica para reforzar.

E) Aplicación al máximo en todas las áreas, especialmente HABILIDADES COMUNICATIVAS y MATEMÁTICAS.

FORMACIÓN DE NIÑOS CIENTÍFICOS

Con la formación de pequeños científicos buscamos que los niños se involucren con la ciencia desde pequeños para que adquieran una cultura científica elemental; desarrollen la observación, la experimentación, la argumentación, la puesta en común, para entender los fenómenos del mundo que los rodea y desarrollen el espíritu auténticamente científico, consolidando habilidades de comunicación y valores ciudadanos.

PRIMARIA MUSICAL

La iniciación musical en los procesos de lectoescritura musical y formación coral debe ocupar un papel importante en la educación, dado que desarrolla capacidades, tanto en el proceso cognitivo, como en la dimensión comunicativa y humana.

Desde el punto de vista pedagógico, contribuye al desarrollo de capacidades como: la atención, la concentración, la memoria, la tolerancia, el autocontrol, la sensibilidad; que a su vez favorecen el aprendizaje, de la ejecución de instrumentos, de las lenguas, de las Matemáticas, de la historia, de los valores estéticos y sociales; contribuyendo así al desarrollo intelectual, afectivo, interpersonal, psicomotor, físico y neurológico de los estudiantes.

PERFIL PEDAGÓGICO

La orientación del GIMNASIO MODERNO DE LA SABANA se fundamenta en los valores primordiales del ser humano, como la libertad, la justicia, la democracia, la autonomía, el respeto a la dignidad humana, y el amor a la naturaleza, propiciando un ambiente de valoración personal, solidaridad y enriquecimiento intelectual, moral y social.

La pedagogía está enfocada a presentar el estudio de la realidad de manera integrada, que permita al educando dar solución a las situaciones planteadas desde varias perspectivas conceptuales.

Acorde con una pedagogía activa el GIMNASIO MODERNO DE LA SABANA lleva a la práctica los siguientes resultados:

No se dictan clases, a cambio se propicia un ambiente adecuado para el trabajo, y el maestro orienta y estimula el proceso de construcción de conceptos, de adquisición de habilidades, de interiorización de valores y la toma de actitudes.
El estudiante es el protagonista de su aprendizaje. La dinámica del trabajo está centrada en el trabajo por metas, respetando intereses, desarrollo de aptitudes y necesidades.
La tarea o trabajo extraclase “no es una imposición del maestro, es una necesidad del alumno”. La estimulación está enfocada a capitalizar la hiperactividad, curiosidad y creatividad de los pequeños, para lograr de esta etapa el máximo de resultados en el desarrollo en el desarrollo de capacidades y en la adquisición de hábitos de trabajo y amor al estudio.
Las relaciones maestro – alumno y colegio- hogar, se aprovecharán como escuela para la investigación, la evaluación, y la renovación permanente en la búsqueda de óptimos resultados.

MODELO PEDAGÓGICO

El programa MASIN se fundamenta en los trabajos científicos de REUVEN FEUUERSTEIN, científico judío quien con el auspicio de varios países, entre ellos CANADA e ISRAEL dedica su vida al estudio de las operaciones mentales del cerebro humano, para el desarrollo de personas “más inteligentes”.

Además este programa incluye ejercicios de test teniendo en cuenta parámetros internacionales de CI, tales como los de MENSA, organización internacional fundada en OXFORD en 1946 con el objetivo de localizar e incrementar el talento humano, PROGRAMA ESPECIALIZADO, SISTEMATIZADO Y ACTUALIZADO CIENTÍFICAMENTE, PARA EL DESARROLLO TEMPRANO DE LA INTELIGENCIA EN MÚLTIPLES DIMENSIONES.

Experimentación y adaptación pedagógica; OLGA LUCERO GARCÍA ALONSO, Fonoaudióloga y directora del GIMNASIO MODERNO DE LA SABANA.

Con la formación de pequeños científicos buscamos que los niños se involucren con la ciencia desde pequeños para que adquieran una cultura científica elemental; desarrollen la observación, la experimentación, la argumentación, la puesta en común, para entender los fenómenos del mundo que los rodea y desarrollen el espíritu auténticamente científico, consolidando habilidades de comunicación y valores ciudadanos.
DANIEL GOLEMAN: “El espíritu creativo encierra un mensaje fundamental: todos podemos ser creativos. Esto se aplica a los niños, los adultos, las empresas y las comunidades. ¿Cómo podemos liberar nuestro espíritu creativo y emplearlo para mejorar la calidad de vida?” En nuestro colegio no queremos asesinar la creatividad de nuestros niños, por este motivo nuestros docentes deben ser muy especiales, deben conocer los tipos de problemas y acertijos que deben plantear a diferentes edades para movilizar la energía y la atención de los niños hacia proyectos significativos.

PARADIGMAS PEDAGÓGICOS

EL ESTUDIANTE ES EL PROTAGONISTA DE SU APRENDIZAJE.
LA TAREA NO ES UNA IMPOSICIÓN DEL MAESTRO, ES UNA NECESIDAD DEL ESTUDIANTE.
NO TEMA AL ERROR, ALLÍ DONDE SE DESCUBRE, COMIENZA LA VERDAD.

PARA LLEGAR A LA ISLA FANTÁSTICA DE LA SABIDURÍA, HAY QUE LLEGAR AL OCÉANO DE LA DIFICULTAD

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA

El desarrollo de la inteligencia y el constante logro de “competencias” están asociados a una estrategia pedagógica coherente y pertinente, que alimenta simultáneamente cuatro niveles del proceso educativo.

1. Nivel del conocimiento

Coherencia conceptual: tiene que ver con la construcción de significados a partir de los “pre-conceptos” de los niños, porque con base en ellos interpreta, valora y asigna significados a los fenómenos, relaciones y situaciones que se estudian. La clase se convierte en una instancia de “reelaboración” conceptual y aproximación científica.

2. Nivel intelectual

Coherencia lógica: el grado de complejidad del problema de estudio debe corresponder al nivel desarrollo mental del alumno, para asegurar la comprensión. Cuando no se tiene en cuenta este aspecto, el “aprendizaje” se reduce a una simple verbalización.

3. Nivel conceptual

Coherencia pedagógica: Para que haya coherencia pedagógica se requiere que el problema o tema de estudio enfoque las necesidades e intereses de los niños.

4. Nivel de intencionalidad

Coherencia psicológica: Se refiere a la finalidad de la clase, donde no se pretende exclusivamente el dominio de conocimientos, sino la vivencia de las actividades en el ejercicio de sus funciones y operaciones cognitivas. Esta vivencia es el caldo de cultivo para la adopción de una actitud de valoración ante el mundo y la vida, que lo impulsa a buscar el conocimiento para responderse a los múltiples interrogantes de lo cotidiano y de lo misterioso (voluntad de saber).

LA INTELIGENCIA HUMANA

La inteligencia humana por su asombrosa complejidad, no puede pensarse como un producto acabado, es ante todo una estructura abierta de categoría superior que se dinamiza a través de procesos interactivos aleatorios entre la mente y la realidad.

En una descripción práctica y sencilla se puede afirmar que “la inteligencia es la capacidad del ser humano para intuir, percibir, relacionar y transformar lo referentes de la realidad, para construir progresivamente la racionalidad del mismo hombre y el mundo”.

En la base de las transformaciones mentales están las funciones cognitivas, con las cuales intuye (intuición), percibe (percepción), y representa imágenes (imaginación).

Las operaciones mentales son reelaboraciones interiorizadas a partir de la información inicial percibida y/o intuida.

El potencial de transformaciones (operaciones mentales) de una persona en el acto de inteligir, son complejas y en diferentes direcciones:

Observación, atención, discriminación, comparación, identificación, clasificación, seriación, reversibilidad, inferencia lógica, razonamiento analógico, pensamiento alternativo, análisis - síntesis, inducción, deducción, abstracción, generalización, proyección virtual y otras.

A partir del potencial intelectivo, el ser pensante está en capacidad de generar acciones interiores en el plano de la voluntad y de los sentimientos.

La educación a través de la “mediación” del maestro, tiene como función esencial el desarrollo de la inteligencia, la construcción de saberes, y el cultivo de valores para la convivencia y para la trascendencia.

El GIMNASIO MODERNO DE LA SABANA en el proyecto “EDUCAR PARA LA LIBERTAD EL PROGRESO Y LA PAZ, compromete la misión institucional con el desarrollo de la inteligencia.

ESTRATEGIAS PARA INCREMENTAR LA INTELIGENCIA

USTED COMO SER INTELIGENTE SE PREGUNTARÁ, ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA?

Pues bien, no es necesario definirla por ahora. Una persona más inteligente sobresale entre las demás, por tener una gran capacidad para comprender ideas, desarrollar procesos, interpretar fenómenos, describir sucesos, establecer relaciones, encontrar nuevas alternativas, imaginar eventos, discriminar situaciones, descubrir implicaciones, plantear soluciones, que lo inducen a desempeñarse de una manera productiva en menor tiempo con respecto al promedio.

Esto significa que una mayor inteligencia se traduce en resultados palpables: una decidida vocación por lo racional, una vida más realizada, mayor capacidad de convivencia, mejor bienestar individual y social, más respeto por el entorno, en fin, un verdadero interesarse por lo que sucede, un dejar huellas gratificantes en los demás, un querer transformar positivamente el mundo

Como ESTRATEGIAS para incrementar la inteligencia, el GIMNASIO MODERNO DE LA SABANA desarrolla sistemáticamente las siguientes áreas:

§ DESTREZA VERBAL Y RAZONAMIENTO ANALÓGICO

§ METODOLOGÍA DE PROYECTOS

§ IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD.

§ EL ARTE DE FORMULAR PREGUNTAS.

§ DESTREZA NUMÉRICA

§ SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

§ JERARQUIZACIÓN DE ALTERNATIVAS

§ DESTREZAS COGNITIVAS (observación atención, asociación y otras)

Señores padres de familia: ustedes y el GIMNASIO MODERNO DE LA SABANA, estamos proyectando el futuro exitoso de sus hijos.